周慧茹/日治時期臺灣公學校理科教育之研究/2011/碩博士論文網/日治臺灣學校/

本文以日治時期臺灣公學校理科教育為研究主題，旨在探討公學校理科教育之課程沿革、師資情形、教科書編纂過程與內容、教學活動之實施等，藉此對日治時期的公學校理科教育有較適切的瞭解。
第一次世界大戰後，各國紛紛興起新教育運動，日本亦受此新教育思潮之影響，省思理科教育的問題，新聞、雜誌、教育研討會也常以「戰爭和理科教育」或「戰後的理科教育」作討論議題。臺灣亦受教育思潮之影響，1922年頒布新臺灣教育令，增加公學校理科的教學時數。第二次世界大戰期間，世界各國普遍急切的進行振興科學的活動，1941年，日本以「鍊成皇國民之基礎」為目的實施「國民學校令」，臺灣則廢除小學校和公學校，一律改制為國民學校，改理科為理數科理科。
日本理科教科書的調查與編纂，由「小學校理科教科書編纂委員會」負責，臺灣設有「臺灣公學校教科用圖書審查委員會」，未再單獨設置理科書編纂委員會，若遇有專業內容需審查時，再聘任理科學專家擔任臨時委員進行審查。臺灣公學校理科教科書，自第一期《公學校用理科帖》開始，即使用臺灣總督府編纂之版本，教材選定和內容與日本相異，究其緣由，在於日本與臺灣風俗習慣、環境生態、動植物樣貌皆不同所致。因此，將日本小學校理科教科書，與臺灣公學校理科教科書作內容分析比較後，得知臺灣理科教科書實具有因地制宜之特性。
過去研究日治時期教育史的論文，大多著重探討殖民地的同化教育、同化意識等如何透過國語、歷史、修身、體操等教科目呈現，進而達到塑造帝國國民之目標，然而尚未有關於理科教育之研究。設置理科教育的目的，在於獲得自然物和自然現象之相關知識，瞭解其與人類日常生活之關係，及培養觀察力與對自然的興趣。因此，探討公學校理科教育之定位，分析其內容，期望能看到殖民地教育體系下的另一種教育的樣貌。