行動性

學生對於自身感興趣的事物，我所接受被指派做的任何事物都會非常的快速且講究效率的去做，且無須他人監督，學身自己就會監督自己。

持續性

學生偏好附有規律，且變化不大的工作，在掌握節奏後可以專心且快速地完成所指派的事情。

共感性

學生是個共感能力很強的人，在別人還在同理他人感受時，我已經能感同身受，能夠站在對方的立場，甚至了解對方的想法，導致學生時常因為一些畫面而落淚。

情緒安定性

受到家庭的渲染，我是個很會自省的人，在面對事情得當下先想到的是為何他人會是這個反應，很少會產生我好委屈、傷心等負面情緒，

慎重性

心思縝密且過於理性思考的我，在下任何決定都會評估它的效益、能帶給我的利益等標準，導致學生在下決定前都需要一點時間。

執行力

相較於教別人做事，學生更傾向去做事情，透過實際體驗去學習我所不知道的事物一直是學生的習慣，透過按部就班的學習，在學習的同時也能獲得些成就感。

親和力

從小到大人緣都很好的我，一直是大家口中的好好先生，甚至連老師對我印象不錯(高中老師還會叫我回去看他)，都拜我從來不生氣且總是能適時地安慰同理他們，雖然不擅經營關係，但沒有從他人口中聽過我的負評。

直覺性 ：

做事會考慮再三，有時會給人行事不夠果決的印象。

心思單純 ：

有時會太關心別人的反應，讓自己過於拘謹和小心翼翼。

思考單純 ：

因為太重視理性分析，有時會讓人覺得挑剔、難以溝通。