幼兒教育學系10917021 林郁婷
測驗結果指出，非常適合的職業有總幹事、視聽工程類人員、食品研發人員、會計師、聲學╱噪音工程師、職能治療師、技術文件╱說明書編譯、其他才藝類老師
一、 依照(12項職場核心職能)，我符合有：
情緒安定性
雖然容易受外在環境影響，感染現場情緒，但不喜歡與人起紛爭，喜歡用更多的溝通與理解去完成共同的作業或是得到一致的想法。
指導性
經常在學校成為領導者的角色，不論是分組的組長還是擔任活動總召，都會即時的分配好工作和指派任務給每一個人。
持續性
只要我願意去做，不論那件事是何種性質，我都能很專心一致的完成。
獨立自主性
我較喜歡獨立作業，在效率和執行力上會比很多人一起行動來的快，偶爾也能看到在獨立的作業上有獨樹一格的想法。
共感性
我很容易以他人的角度去思考，因此只要看影片或書籍文字等，容易被感染其情緒，而跟著有明顯的情緒起伏。
二、依照(6大關鍵核心職能)，我符合有：
親和力
除了必要時刻的堅持外，其餘時間都非常隨和，面帶微笑地去面對所有的人事物。
執行力
想要做、必須做的事對我來說就是盡快地完成，鮮少有拖延的情況發生。
統御力
在團體內經常是領導者的角色，統整、分配、提醒組員們該完成的事項。
1. 我要補強與加強的人格特質有哪些?
秩序性 ： 不喜歡凡事按部就班、拘泥細節，行事風格較灑脫隨性。
依從性 ： 有時太愛掌控事情的發展，會給人強勢、不易溝通的印象。
求變性 ： 不喜歡過多的變動性，對於新的嘗試或做法，會習慣先觀察再說，不會貿然改變。
2. 在大四畢業之前我應該要如何針對我的強項與弱項規劃我可能的畢業出路?
未來想從事教保員、幼教師這樣的工作，所以在求變的部分應多去加強，盡量擴大自己的舒適圈，不讓自己的想法和創意只限於某個部分，多去尋找和聽取他人的意見，減少讓人覺得強勢的感受。
郁婷, 妳好
一、 依照(12項職場核心職能)測驗結果，你符合有：
二、依照(6大關鍵核心職能)，你符合有：
看完你的心得後，老師有以下幾點評論與妳分享
1.持續性：
本班級有一位同學在此一部份提到：
關於她持續性的實際作法：
本身就具有堅持毅力及耐力，我對我自己一直都是抱持著做任何事絕不放棄的精神，雖然在很辛苦的時候，腦袋還是會響起要不要就放棄了、把自己搞那麼累幹嘛、你很努力了還是做不好...諸如此類的負面想法，但要說出口說放棄我覺得是更難的，因為會覺得可惜，我都努力到這裡了、我真的不行嗎、撐過去我就做到了再堅持一下，這樣的聲音比負面想法多，也是支撐我堅持完成每一件事的信念。
2.共感性：
你具有同理心，善於傾聽他人且能夠換位思考，比起有狀況發生馬上指責，我會請他們說一下狀況及為甚麼這麼做等，也許因為曾經被這樣對待，我知道那種感覺不好受，所以不希望自己以那樣的方式對待別人，才能抱有同理心與人相處。
此一特質在就業職場會比較容易容易受人歡迎，人際關係也會比較圓融
依照（6大關鍵核心職能），你符合有以下兩項：
執行力、親和力與統御力
上述是你的主要人格特質，以下是老師幾點回饋
1.如何增加情緒管理能力：EQ control enhancing ability
可以讓你不會被起伏不定的情緒所阻礙，事情的處理過程可以較為順暢一路前進
情緒安定性本項特質是一位成功領導者必須具備的特質, 也是上級主管在拉拔未來適任主管的一項重要考核指標
2. 培養正向思考能力邁向成功大道
養成正向思考，在每一次的挑戰背後都隱藏著成功機會與邁向成功大道的有效方法，只要你願意去挑戰新事物，也能增加你的抗壓性及情緒穩定性， 智慧是由逆境而生，勇氣是由面對與接受挑戰而起
3.強化對於處理有關在所遇到問題/事情應變能力
當面對問題時主動去思考問題背後解決的辦法，在問題解決之後更需檢討問題的生起與解決方法是否有不妥或無效率處，並能同時建立每一次問題解決的病例表，以免往後再犯。
4.多去觀摩他人的教學方式，融合成自己的教學版本去進行教學方法創新
多觀摩其他同學試教，去欣賞別人的創意，從中學習還有哪些方式能放進教學，不拘泥於固定的形式，運用多樣化學習，豐富自己的教學，使其更具吸引力......
5.設法多參與團體活動進一步去控制自己不要過度衝動，多吸收別人的優點，從模仿中求創新，讓自己更受孩子們的喜愛
6.如果教學只是一塵不變的老師說學生聽，等於是無效教學，
老師建議：如何增添教學的趣味性，並結合一些實作、戶外環境等，規劃多種不同形式的教學，提前學習與孩子們相處方法及處理相關問題能力。
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幼兒教育學系10917021 林郁婷
測驗結果指出，非常適合的職業有總幹事、視聽工程類人員、食品研發人員、會計師、聲學╱噪音工程師、職能治療師、技術文件╱說明書編譯、其他才藝類老師
一、 依照(12項職場核心職能)，我符合有：
情緒安定性
雖然容易受外在環境影響，感染現場情緒，但不喜歡與人起紛爭，喜歡用更多的溝通與理解去完成共同的作業或是得到一致的想法。
指導性
經常在學校成為領導者的角色，不論是分組的組長還是擔任活動總召，都會即時的分配好工作和指派任務給每一個人。
持續性
只要我願意去做，不論那件事是何種性質，我都能很專心一致的完成。
獨立自主性
我較喜歡獨立作業，在效率和執行力上會比很多人一起行動來的快，偶爾也能看到在獨立的作業上有獨樹一格的想法。
共感性
我很容易以他人的角度去思考，因此只要看影片或書籍文字等，容易被感染其情緒，而跟著有明顯的情緒起伏。
二、依照(6大關鍵核心職能)，我符合有：
親和力
除了必要時刻的堅持外，其餘時間都非常隨和，面帶微笑地去面對所有的人事物。
執行力
想要做、必須做的事對我來說就是盡快地完成，鮮少有拖延的情況發生。
統御力
在團體內經常是領導者的角色，統整、分配、提醒組員們該完成的事項。
1. 我要補強與加強的人格特質有哪些?
秩序性 ： 不喜歡凡事按部就班、拘泥細節，行事風格較灑脫隨性。
依從性 ： 有時太愛掌控事情的發展，會給人強勢、不易溝通的印象。
求變性 ： 不喜歡過多的變動性，對於新的嘗試或做法，會習慣先觀察再說，不會貿然改變。
2. 在大四畢業之前我應該要如何針對我的強項與弱項規劃我可能的畢業出路?
未來想從事教保員、幼教師這樣的工作，所以在求變的部分應多去加強，盡量擴大自己的舒適圈，不讓自己的想法和創意只限於某個部分，多去尋找和聽取他人的意見，減少讓人覺得強勢的感受。
郁婷, 妳好
一、 依照(12項職場核心職能)測驗結果，你符合有：
情緒安定性
雖然容易受外在環境影響，感染現場情緒，但不喜歡與人起紛爭，喜歡用更多的溝通與理解去完成共同的作業或是得到一致的想法。
指導性
經常在學校成為領導者的角色，不論是分組的組長還是擔任活動總召，都會即時的分配好工作和指派任務給每一個人。
持續性
只要我願意去做，不論那件事是何種性質，我都能很專心一致的完成。
獨立自主性
我較喜歡獨立作業，在效率和執行力上會比很多人一起行動來的快，偶爾也能看到在獨立的作業上有獨樹一格的想法。
共感性
我很容易以他人的角度去思考，因此只要看影片或書籍文字等，容易被感染其情緒，而跟著有明顯的情緒起伏。
二、依照(6大關鍵核心職能)，你符合有：
親和力
除了必要時刻的堅持外，其餘時間都非常隨和，面帶微笑地去面對所有的人事物。
執行力
想要做、必須做的事對我來說就是盡快地完成，鮮少有拖延的情況發生。
統御力
在團體內經常是領導者的角色，統整、分配、提醒組員們該完成的事項。
看完你的心得後，老師有以下幾點評論與妳分享
1.持續性：
本班級有一位同學在此一部份提到：
關於她持續性的實際作法：
本身就具有堅持毅力及耐力，我對我自己一直都是抱持著做任何事絕不放棄的精神，雖然在很辛苦的時候，腦袋還是會響起要不要就放棄了、把自己搞那麼累幹嘛、你很努力了還是做不好...諸如此類的負面想法，但要說出口說放棄我覺得是更難的，因為會覺得可惜，我都努力到這裡了、我真的不行嗎、撐過去我就做到了再堅持一下，這樣的聲音比負面想法多，也是支撐我堅持完成每一件事的信念。
2.共感性：
你具有同理心，善於傾聽他人且能夠換位思考，比起有狀況發生馬上指責，我會請他們說一下狀況及為甚麼這麼做等，也許因為曾經被這樣對待，我知道那種感覺不好受，所以不希望自己以那樣的方式對待別人，才能抱有同理心與人相處。
此一特質在就業職場會比較容易容易受人歡迎，人際關係也會比較圓融
依照（6大關鍵核心職能），你符合有以下兩項：
執行力、親和力與
上述是你的主要人格特質，以下是老師幾點回饋
1.如何增加情緒管理能力：EQ control enhancing ability
可以讓你不會被起伏不定的情緒所阻礙，事情的處理過程可以較為順暢一路前進
情緒安定性本項特質是一位成功領導者必須具備的特質, 也是上級主管在拉拔未來適任主管的一項重要考核指標
2. 培養正向思考能力邁向成功大道
養成正向思考，在每一次的挑戰背後都隱藏著成功機會與邁向成功大道的有效方法，只要你願意去挑戰新事物，也能增加你的抗壓性及情緒穩定性， 智慧是由逆境而生，勇氣是由面對與接受挑戰而起
3.強化對於處理有關在所遇到問題/事情應變能力
當面對問題時主動去思考問題背後解決的辦法，在問題解決之後更需檢討問題的生起與解決方法是否有不妥或無效率處，並能同時建立每一次問題解決的病例表，以免往後再犯。
4.多去觀摩他人的教學方式，融合成自己的教學版本去進行教學方法創新
多觀摩其他同學試教，去欣賞別人的創意，從中學習還有哪些方式能放進教學，不拘泥於固定的形式，運用多樣化學習，豐富自己的教學，使其更具吸引力......
5.設法多參與團體活動進一步去控制自己不要過度衝動，多吸收別人的優點，從模仿中求創新，讓自己更受孩子們的喜愛
6.如果教學只是一塵不變的老師說學生聽，等於是無效教學，
老師建議：如何增添教學的趣味性，並結合一些實作、戶外環境等，規劃多種不同形式的教學，提前學習與孩子們相處方法及處理相關問題能力。