趙永祥: 國際移動力的培養與重要性
(Career 第45期)
全球在地化與競合時代
這是一個「全球在地化」（glocalization）的時代。由於資金、科技、資訊、文化、人才的快速地跨國流動，全球（global）與在地（local）的互動性，越來越強。兩者的連動關係，彰顯了自我與他者一體共生的有機關係。同時，這也是一個「競合」（co-petition）的時代，世界各國都處在一個既競爭（competition）又合作（cooperation）的狀態，這兩者的辯證關係，透露了以合作為競爭基礎的事實，但也弔詭地透露，沒有競爭力就無法與人合作的權力關係。
全球高等教育的發展趨勢也反映了上述的「國際化」現象，因此各國高教莫不把國際化當作學校發展重點，希望培養學生未來具有國際競爭力，因此積極透過各種手段策略，與各國友校建立國際合作關係，選送學生出國進修實習，透過交互培養或共同訓練，以增強學生的跨國交流學習的經驗，也同時大量招收外國學生，企圖創造「校園國際化」的學習環境，以培育學生國際化的素養與國際移動的能力（global mobility）。
國際化養成教育三主軸
從教育觀點來看，學生跨國移動能力的培養，主要來自三方面的訓練：專業素養、溝通能力和生活能力。學生的專業素養是教育養成的核心價值，嫻熟的外語能力則是國際化溝通的工具，而良好的心理素質與調適能力，則是未來國際化社會必須的生活能力。
簡言之，專業力、語言力、適應力構成國際化養成教育的三個主軸.................... (To be continued...)
全文網址:
http://isites.nhu.edu.tw/yschao/doc/5332
