自己賺旅費、用線上地圖規劃路線、用售票機買車票……，這不是大學生的旅行，而是彰化原斗國小六年級生的旅行日。

「這些從未離開過二林鎮的孩子，自己安排台中一日遊，我從他們臉上看到的成就感，是任何考試無法給的，」老師林怡辰受訪時說。

不論是相距60公里的台中彰化，還是幾萬光年的太空，透過網路與科技，距離似乎都已消失。

（延伸閱讀：算火車票價、看地圖找路，把孩子的第一次自助旅行變成教材）

「自學的時代到了，」均一師資培育中心執行長藍偉瑩說，現今網路技術普及，國內外免費學習資源充足，不怕你學，只怕你不學。

自主學習能力關乎國家競爭力。

戴爾電腦（Dell）一份研究指出，2030年的工作，有85%還沒被發明出來。藍偉瑩認為，如果學生只能等人教，或等技術純熟，而非掌握最新知識結合自己想法，永遠都只能幫人代工，「國家競爭力就消失了。」

（延伸閱讀：什麼關鍵能力　你可以不必怕被AI取代？）

未來世界，你需要的是「素養」

明年將實施的108新課綱，就反映了這樣的變化。藍偉瑩說，以前課綱強調「知識」與「能力」，現在則重視「素養」。（見下表）

最重要的是價值和態度。換句話說，當知識變得唾手可得，怎麼學、為什麼學，是更重要的。

「灌輸學生知識，不如教會他為何與如何去找知識，」她說。

前國教院課程及教學研究中心主任范信賢，是新課綱重要推手之一，「如果只是複製過去的知識，無法創造未來，」他說。

有鑑於此，新課綱把competence 理解為「素養」而非「競爭力」。因為競爭力是跟別人比，人變成了工具，要透過比較才能找到價值。「但素養講的是每個人要如何成為更好的自己，每個人都是主體，」他強調。

未來世界所需要的是終身學習者，除時時保持好奇心，還要有方法策略以持續學習。（延伸閱讀：清大校長賀陳弘：教育4.0時代，跨領域是學習者的DNA）

學校、老師、學生的角色，都和以前大不同。

「儘管學校的物理環境被突破，人的角色會愈來愈重要，」清華大學校長賀陳弘強調，以往我們期待老師要在腦袋裡裝很多知識，現在我們需要的是有智慧的mentor（導師），不只能灌輸知識，還能夠以創意組合、詮釋各種學習資源，刺激學生思考發展。

例如教莎士比亞戲劇，不再只是帶學生唸書本，而是教他們運用VR（虛擬實境），體驗英國劇場的氛圍。從平面變成立體化的學習，這是學校與老師的新挑戰。（延伸閱讀：上課當低頭族打game？不，是在學英文）

新時代老師的角色不再是單純授課，而是從「講師」變成「教練」。

台大電機系教授葉丙成指出，以前對「好老師」的定義是講師（lecturer），強調單向傳達，但未來老師應該像教練（coach）。最大差異在於了解個人不同特質，調整教學方式。

更重要的是以激勵方式引發動機。要像教練一樣激發熱情、給予支持，引導孩子朝興趣前進，而不是每人目標都相同。

學校為學生打開每扇窗

學校也不再僅是傳遞知識的地方，而是借助科技擴大學習範圍。（延伸閱讀：百萬訂閱知識型YouTuber　阿滴：只要態度正確，全世界都會幫你學）

長期耕耘資訊教育的民權國小老師葉士昇，多年來倡議大家運用免費線上資源。例如國立公共資訊圖書館以及台北市立圖書館，只要花十分鐘免費註冊，可以借閱兩百多種雜誌與資料庫。

葉士昇認為，老師可以把數位工具當成一扇窗，「學生的窗原本可能很小，有了數位工具幫忙，他的窗就會愈開愈大。」

當窗戶打開，老師需要做的是訓練學生從碎片化資訊抓重點，織成有意義的知識網。

關鍵是不論學校或老師，都要給孩子更多時間去探索。

開創跨國小到高中的實驗教育機構「無界塾」，葉丙成歷經3年後有個心得：要讓孩子自主學習，需要時間試錯。

如果孩子習慣老師手把手，沒老師就不會學新東西，不可能養成自主學習。甚至是父母都應該要有勇氣跟耐心，讓孩子找方向，但不該緊迫盯人。

當孩子對世界有所好奇，就會主動尋找知識，最終目標是覺察、分析、反思，進而解決問題。

這樣的人才，任何時代都需要。（責任編輯：賴品潔）

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